师德师资 让“教师学习’’与“校本培训’’同行 禹妙云 （溧阳市上沛小学中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ 江苏・溧阳２１３３６１） 文章编号：１ ６７２—７８９４（２００９）２３＿０２４＿ｏ１ 摘要校本培训在教师继续教育过程中承担着重要的角色， 这个事业（而不是职业）随着时代的发展对教师的要求比以往中国 的任何时代的要求都更高，无论是知识方面，还是能力方面；无论是 师德方面，还是业务要求。面对瞬息万变的信息量，面对个性张扬 的学生，如果不学习，教师基本上过不了学生这一关，更谈不上教师 而且也是教师专业成长的有效路径。＂３我们认真反思校本培训的 －内涵与它对教师发展的促进作用的时候，我们深深认识到教师自觉 学习的必要性和紧迫性。 关键词教师学＞－－ｊ校本培训－专业发展 自身的专业发展。再次，学习源于自身的持续发展。每位教师都可 以用任何合适和可以理解的方式对自己平时的学习情况做累积性 １问题的提出 校本培训，主要以聆听专家、教授的报告，集体学习相关理论书 籍为主。这种富有前瞻性的校本培训在新课程实施初期显得尤为 重要。通过这种方式，确实提升了教师的教育教学理念，为教师实 的记录，把这些记录整理成册。这种方式不仅可以作为自我学习的 评价，还能帮助我们认识自己学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下 一步的学习需求。 新课程要求我们“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应 ２－２基于信息技术的学习 施新课程指明了方向。但随着时间的推移，这种方式与教师的教学 实践产生了距离，理论与实践有脱节的嫌疑。教师只是在被动学习， 用，促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优 势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工 具”。所以。教师要学会在网络环境下学习。 学习积极性、主动性不高，更谈不上“以校为本”，充其量也只能算是 一种接受式培训，其收效并不十分明显，且往往流于形式。因此，仅 仅靠这种培训不能完全实现教师的成长乃至学校的发展。 可能不少一线的老师会有这样的感受，当我们最近正在看一本 有关教育方面书的时候，我们总会感觉到自己的课堂与以往的课堂 有很大的不同。这种不同可能体现在我们的教学行为上，可能体现 在我们对学生的态度上，可能体现在我们对自身价值的认识上，也 首先，学会从网络中学习有用的教育教学资源。新闻时事、别人 的教学博客、日志、随笔等都是我们学习的资源和对象。当然对所要 利用的信息资料要学会识别其有效性、准确性、真实性和时效性。 其次，学会把网络与教学内容进行整合。充分利用网上的图像 资料、文本资料等作为教师开发或学生学习的素材，整合到与课程 内容相关的电子文本、课件之中，整合到学生学习的课程学习中，让 有可能体现在我们对整个教育发展的认识上。这其实就是学习的 魅力所在。我们在自觉或不自觉间应用着读书学习给我们带来的 “实惠”。 网络及网络资源发挥最大的作用。当然，这种整合重在创新，重在 创造，要避免“拿来主义”。 为了顺应教育改革的需要，更为了自身的发展，教师需要转换 再次，学会利用网络进行协商交流学习。利用网络中的信息交 流平台和数字化资源，与其他学习者进行讨论，发表意见，或进行提 问质疑，开展互动式学习。可以利用空闲时间进入有名的教育教学 论坛或是博客网站学习名师的教育教学思想和观点等。 ２．３基于“沙龙式”的学习 视角，转变观念，促进自身实现从“要我学”到“我要学”的转变，从而 形成全员学习的氛围，强化终身学习的意识，提升主动学习的品质， 使教师成为真正的学习者，使“学习”伴随着教师专业发展和基础教 育课程改革进入可持续发展的新阶段。所以，在大力推行校本培训 的同时，更要注重教师自身的学习。 目前。“沙龙式”的校本培训活动在很多学校成为一种“流行 色”。这种一般定期举行的学习方式的优点在于：大家在一起就共 同感兴趣的各种问题促膝长谈，无拘无束，自由谈论，各抒己见；不 需要顾及自己的水平和能力，也不需要顾及自己的语言表达，言多 则长，话少则短；你可以同意别人的观点，也可以不同意，更可以表 达自己与众不同的想法。通过这种学习方式，能在轻松愉悦的氛围 中表达思想、交流感情、互通有无，体味对话的“其乐无穷”，从而促 进自身的发展。 ２．４基于研究的学习 ２学习的基本方式 ２．１基于自觉的独立学习 独立学习就是主动学习，它与被动学习相对应。能够独立学习 也是教师在新课程实施中实现专业自主发展的关键。独立学习强 调的是学习的主动性、独立性、自律性。 教师的专业成长与发展是内因和外因共同作用的结果。内因 是指教师个体的内驱力；外因是指外部的环境，主要是指教师所处 的学校环境。教师专业成长和发展的主要途径有：专业引领、同伴 互助、自我反思。但不管哪条途径，都离不开学习、实践、反思、动笔， 现今，教育的发展，需要我们教师转变角色，实现从教书匠到 “科研者、研究者”的转变。从教师层面来看，我们提倡科研、研究， 而学习则排在第一位。 基于自觉的独立学习，需要大家掌握恰当的方法。首先，学习 源于问题的呈现。在我们教育教学实践中，问题常常困扰我们，使 我们惶惶不可终日。问题往往让我们用已有的知识和能力无法解 决。学习不失为一剂良药。现在。以新课程对教师的要求作为衡量 标准，教师对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等 进行反思。从中发现存在的问题，形成学习目标，以解决问题为目的 序渐进地学习并不断实践。其次。学习源于自身的专业发展。教育 着力于培养教师的问题意识、科研意识、创新精神、研究能力、个性 风格和乐于探究的价值取向，促进教师将教育教学理论学习与教育 教学实践紧密结合，用理论指导实践，用实践丰富、证明理论。 活到老，学到老。作为教师，我们在要求学生认真学习的同时， 可千万别忘记自己，别忘记自身也一样要勤奋与努力，一样任重而 道远，一样要投入到学习的天地里去汲取营养，别让自己成为木桶 的那块短板。 责任编辑杨呈祥 ２４ ｜｜ｆ敏丈ｉ‘