专题08 非谓语动词之分词
距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料，希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
分词包括现在分词和过去分词，现在分词表示的动作与句子主语是逻辑上的主谓关系，且含有进行的意义；过去分词表示的动作与句子主语为逻辑上的动宾关系，且含有完成的意义。分词在句中起形容词或副词的作用，可作定语、状语、表语、补语。
一般式doing（主动）being done（被动）having done（主动）现在分词完成式having been done（被动）not+现在分词分词否定形式过去分词(一)分词的句法功能 一、主动的、正在进行的动作
此时的现在分词具备以下两个特点：
1. 若把分词改成定语从句，则定语从句的谓语要用进行时态。
done
2. 此时的现在分词多数表示的是所修饰名词的一种短暂性的特点，是强调正在发生的一个动作。
1 the sinking ship=the ship that is sinking 正在下沉的船
2 falling leaves=leaves that are falling 正在飘落的叶子
3 the rising sun=the sun that is rising
旭日
过去分词的主要意义有两类：被动一般或被动完成的动作和主动完成的动作。请看下面的详细讲解。
一、被动一般或被动完成的动作，此时的过去分词具备以下两个特点：
1. 此时的过去分词是由及物动词变化而来。
2. 若将分词改成定语从句，则定语从句的谓语要用被动语态。 1 the exploited class=the class that is exploited 被剥削阶级
2 the oppressed nations=the nations that are oppressed 被压迫的国家
3 a respected writer=a writer who is respected
二、主动完成的动作
此时的过去分词具备以下两个特点：
1. 此时的过去分词是由不及物动词变化而来。由及物动词变来的过去分词才
有被动的意义，而由不及物动词变来的过去分词则不表示被动，只表示主动的、完成的动作。此时，过去分词一般表示一种完成的状态，而多数已失去了原动词的动作的概念。
2. 此时若将分词改成定语从句，则定语从句的谓语要用主动语态和完成时态。 the sunken ship=the ship that has sunk 已沉于水底的船
fallen leaves=leaves that have fallen 1．作状语
分词作状语时，其逻辑主语是句子的主语，一般在句中作时间、原因、结果、方式、条件、伴随、让步等状语。
分词作状语 作时间状语 作原因状语 作条件状语 作结果状语 作方式或伴 随状语 作让步状语 用法 相当于when, while, before等引导的时间状语从句。 相当于because, since, as引导的原因状语从句。 相当于if, unless等引导的条件状语从句。 常用现在分词表示自然而然的结果。 表示一个与谓语动作同时发生的次要的(或者伴随的)动作，常用逗号与句子主体部分隔开。 相当于though, although, even if等引导的让步状语从句。 Translated into English, the sentence was found to have an entirely different word order. 这个句子被译成英语后，发现它有一个完全不同的语序。(作时间状语)
Not knowing (＝Because he didn't know) how much longer he could last, Nicholas did the only thing he could — he huddled in his cave and slept.
因为不知道还能维持(生存)多久，尼古拉斯只能做一件事——蜷缩在他的山洞里睡觉。(作原因状语)
Used (＝If it is used) with care, one tin will last for six weeks. 如果小心使用，一罐可以用六个星期。(作条件状语)
More highways have been built in China, making it much easier for people to travel from one place to another.
中国已经建成更多的高速公路，这让人们的出行变得更容易。(作结果状语) 2．作表语
表示事物的特征或性质时，表语用现在分词；表示人或物的内心感受时，表语用过去
分词。
Please describe a dog that is frightening. 请描述一只令人害怕的狗。 Please describe a dog that is frightened. 请描述一只惊恐的狗。 3．作定语
(1)作定语的及物动词的分词形式为doing, being done和done。当被修饰的名词与分词之间为主动关系时，用doing；当被修饰的名词与分词之间为被动关系且表示分词动作正在进行时，用being done；当被修饰的名词与分词之间为被动关系且表示分词动作已完成时，用done。
I have never seen a more moving film. 我没看过比这个更令人感动的电影了。 The houses being built are for the teachers. 正在建的房子是给老师的。 The broken glass is Tom's. 这个打破了的杯子是汤姆的。
(2)作定语的不及物动词的分词形式为doing和done, doing表示正在进行；done表示已经完成。
boiling water 正沸腾的水 boiled water 开水 4．作宾语补足语
(1)感官动词或短语see, watch, observe, look at, listen to, notice及keep, find等词可跟分词作宾语补足语。现在分词作宾语补足语时，宾语与宾语补足语之间在逻辑上是主谓关系；过去分词作宾语补足语时，宾语与宾语补足语之间在逻辑上是动宾关系。
I saw him entering the bank. (him与enter之间为逻辑上的主谓关系) 我看见他正向银行里走。
I saw him operated on. (him与operate之间为逻辑上的动宾关系) 我看见(有人)给他做了手术。
(2)have, get后可接现在分词或过去分词作宾语补足语。 They had the fire burning all night. (burn动作一直在进行) 他们让火整夜烧着。
I will have my bike repaired tomorrow. (让别人去修) 明天我要让人修一下我的自行车。 (二)现在分词的时态和语态 形式 意义 主动语态 被动语态
一般式 与谓语动词的动作同时或稍后发生 完成式 先于谓语动词的动作完成 Having finished his homework, he went to bed. 完成作业后，他上床睡觉了。
doing having done being done having been done The meeting being held now is of great importance. 现在正在开的会很重要。
注意：现在分词作定语与动名词的区别。
被修饰的名词与现在分词有逻辑上的主谓关系；动名词用来说明被修饰的名词的用途或类别。
a sleeping boy (=a boy who is sleeping) a sleeping bag(=a bag for sleeping) 现在分词作表语与动名词的区别。
动名词作表语说明主语的内容，可与主语进行互换；现在分词作表语表示主语的性质和特征，相当于形容词作表语。
My job is teaching.= Teaching is my job. The routine work can be very frustrating. (三)独立主格结构
独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在。在句中一般作状语，表示时间、条件、原因、伴随状况等，也可以作定语。
1．名词/代词(主格)＋非谓语动词
Weather permitting, we shall play the match tomorrow. (permit的逻辑主语是weather而非we)
明天如果天气允许，我们就进行比赛。
He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard. (fix的逻辑主语是his eyes而非he)
他上课专心听讲，眼睛紧盯着黑板。
Many trees to be planted, our newlybuilt school will look even more beautiful. (plant的逻辑主语是many trees而非our newlybuilt school)
种上许多的树后，我们新建的学校看上去将更美。 2．名词/代词(主格)＋名词/形容词/副词/介词短语
The students were having a discussion, their faces (being) red with excitement. 学生们正在进行讨论，因为激动，他们的脸都红了。 The boy came in, book in hand. 男孩走进来，手里拿着书。
[特别注意] 为使句子简洁、明快，独立主格结构中的冠词或代词也常省略。 (四)with/without＋宾语(名词/代词)＋宾语补足语
“with/without＋宾语＋宾语补足语”结构在句中常作伴随状语和原因状语。 1．“with/without＋名词/代词＋现在分词”中的现在分词表主动且进行，或表特征。 The old couple often take a walk after supper in the park, with their pet dog following them.这对老夫妇经常晚饭后在公园散步，他们的宠物狗跟在后面。
2．“with/without＋名词/代词＋过去分词”中的过去分词表被动且完成，或表状态。 It was a pity that the great writer died with his works unfinished.真可惜，这位伟大的作家去世时，他的作品尚未完成。
3．“with/without＋名词/代词＋动词不定式”中的不定式表将来。
With the exception of using a small microwave oven to heat food, students are not permitted to cook in their rooms.
除了可以使用小型微波炉加热食物之外，学生们被禁止在他们的房间里做饭。 4．“with/without＋名词/代词＋形容词/副词/名词/介词短语”中的形容词等表宾语的性质或状态。
With production up by 60%, the company has had another excellent year.产量提高了60%，公司又度过了辉煌的一年。
单句语法填空/单句改错
1. (2021新高考卷II)I was upset to learn that many sea animals eat plastic garbage, ________
(think) it is food.
2. (2020新高考卷I)As well as looking at exhibits, visitors can play with computer simulations
（模拟）and imagine themselves living at a different time in history or （walk）through a rainforest.
3. (2019全国卷III)On the last day of our week-long stay，we were invited to attend a private
concert on a beautiful farm on the North Shore under the stars，______ (listen)to musicians and meeting interesting locals.
4. (2018·全国卷Ⅱ)China's approach to protecting its environment while ________ (feed) its
citizens “offers useful lessons for agriculture and food policymakers worldwide，” says the bank's Juergen Voegele.
5. (2018·11月浙江高考)Larger amounts of caffeine can cause a problem ________ (call)
caffeinism. You get very nervous and you can't sleep.
6. (2016·全国卷Ⅰ)But my connection with pandas goes back to my days on a TV show in the
mid1980s, when I was the first Western TV reporter ________ (permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.
7. (2016·全国卷Ⅲ)The Chinese have used chopsticks for five thousand years.People probably
cooked their food in large pots，________ (use) twigs (树枝) to remove it.
8. (2015·全国卷Ⅰ)Abercrombie & Kent, a travel company in Hong Kong, says it regularly
arranges quick getaways here for people ________ (live) in Shanghai and Hong Kong. 9. (2018·全国卷Ⅲ)Everyone was silent, wait to see who would be called upon to read his or
her paragraph aloud.________________ 单句改错
1．In addition, communicate with our teachers and classmates is also a good way. 2．Last evening he used it take his cousin out for ice cream._
3．He hopes create an environment for his students that is much more relaxing than the one he used to study in.
4．After that, I swore I must learn English well, especially spoken English, and never make that embarrassing thing happening again.
5．I'd like work for you because I care a lot about presently affairs.
6．To her surprise, the poor old man was sitting on the floor with the palm of his hand bleed. 7．Arrived home, I almost forgot my tiredness.
8．Yesterday morning I was determined to giving her a hand and do some washing. 9．Most high school students want to get into famous universities and they spend most of their time review lessons.
10．Learning this news, I am really willing to travel with you and introducing Xi'an to you. 1. 解析：thinking thinking 作原因状语。与sea animals 构成逻辑上的主动关系，故用现
在分词。
2. 解析：walking imagine sb. doing sth. 故答案为现在分词。
3. 解析：listening 作伴随状语，和主语构成逻辑上的主动关系，故用现在分词。 4. 解析：feeding when/while＋现在分词短语作时间状语，相当于when/while 引导的时
间状语从句，同时名词China和动词feed之间构成逻辑上的主谓关系，故填feeding。 5. 解析：called problem与call之间是逻辑上的动宾关系，应用过去分词called作定语。 6. 解析：permitted 因为句中已有谓语动词was，故此处要用非谓语动词形式。因permit
与reporter之间为逻辑上的动宾关系，所以用过去分词形式作后置定语。
7. 解析：using 第二句句中已有谓语cooked，且无其他连接词，use与主语People之间
为主谓关系，故填现在分词形式作方式状语。
8. 解析： living 句中已有谓语动词arranges，故此处应考虑填非谓语动词。由于live与
其所修饰的名词people之间为逻辑上的主谓关系，故用表示主动意义的现在分词形式。 9. 解析：wait→waiting 分析句子结构可知，was为谓语动词，主语Everyone与wait之
间为主谓关系，故应用现在分词waiting作状语，表示伴随。
1. communicate→communicating
2. take前加to 3. hopes后加to 4. happening→happen 5. like后加to 6. bleed→bleeding 7. Arrived→Arriving 8. giving→give 9. review→reviewing 10. introducing→introduce
高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。
一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。一是细化“作战地图”。从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。二是组织集体攻坚。发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。三是找准学科增分点。认真研
究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。
二、课堂教学务必高效。课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。首先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏斗思维”。所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是
忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。
三、学生训练务必得法。教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。一是严格限时训练。限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。二是严格规范答题。要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。三是突出变式训练。对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。四是落实“作业自助餐”。对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面
改，落实“作业自助餐”。针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。五是强化精神激励。高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。 高考前30天冲刺复习方法： 英语
一、英语听力：要坚持每天听1、调整并保持听力状态很重要。建议考前，考生要保持每天20分钟的听力练习量。
2、真题最好反复演练。最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。
3、听写训练。做一些真题的听写训练。基本方法，先整体听一遍，然后听一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。另外值得一提的是，在正式考试中，做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。据统计，第一次选择往往比改动后的选择更可靠。
二、词汇语法：坚持每天复习一部分
在单项选择题上，适当做题是必要的，但不要采用题海战术。匀些时间看以前的听课笔记、讲义、以前做错的题目(错题集)也是复习该题型很好的方法。尤其要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。 关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。语法重点要掌握时态、非谓语动词以及定语从句三大块的内容。
三、完形填空：每天要保证做一篇1、培养语感。如何来培养语感呢？这里给同学们提一个成功学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填空题正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。在朗读中，慢慢领悟。
2、坚持训练。每天要保证做一篇，这是量上的一个要求。还要把做错的做出标记，重点记忆。应重视文章的整体性和逻辑性。完形填空的过程就是由已知信息推出未知信息的过程。 四、阅读理解：重中之重
阅读理解是高考的重头戏，提高成绩，阅读理解是关键。考试临近也要坚持阅读。与其陷入题海，不如抽出20-30分钟阅读英文篇章。
1、阅读训练不停歇。在冲刺阶段，应多进行一些限时训练，通常每五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。这样既可以保证考场上充沛的阅读精力和体力，又可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度。
2、阅读文章要复习。提倡在复习阅读的过程中对三点进行注意：单词、语法点以及复杂句。平时的阅读复习，在做完题目后要坚持每天读过几篇后，认真分析1-2篇。
3、把过去老出现错误的归纳一下，看哪类题自己容易错，重点对付该类题。需要注意的是读文章应力求题材多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，但如果生词太多，影响理解或过于难懂的文章，则不应花更多的时间。 五、对话填空，认真练习应该比短文改错更容易拿分
对话填空要填写的十个单词本身不会太难拼写，不会超过2000单词表，所以虽然是新题型也不必恐惧。其实质上也是一种完形填空题，解题关键是要对所给的对话有一个整体把握，通读全篇对话，弄清谈话的语境及内容。 六、作文：考前至少精练10篇
重点背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。在写作的时候可以采用一些写作的套路。每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是怎样的？主体时态用什么时态？人称用第几人称？可以分几段，之间用什么过渡词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清楚文章的主要内容，然后列出提纲。最后丰富自己的提纲就可以了。
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