【学习目标】
1、了解作者对皇权意识和奴才思想的深刻批判，培养民主意识。
2、从课文假设论证的方法入手，理清全文思路，把握全文的思想内容； 3、揣摩本文幽默隽永、辛辣深刻的语言。 【学习重点】
把握作者的思想观点 【学习难点】
1、理解假设论证方法在文中的表现 2、揣摩辛辣深刻的语言 【学法指导】
1、认真阅读文章，了解 写作背景及相关知识。
2、默读课文，给生字注音，将不明白意思的词语摘录至“我的问题”处，自查字典或向他人请教解决。在不明白意思的句子下划横线，以备向同学或老师请教。
3、试归纳每一段大意，大略把握课文意思。 4、对照“问题引领”作好预习准备。
【学习过程】
1、整体把握课文内容
2、通过探究关键句子，初步了解作者的思想感情 一、自读课文，掌握基础知识（？分钟） 1、给下列黑体字注音
聂绀弩（ ） 指谪（ ） 谄媚（ ） 畏葸（ ） 憎恶（ ）
鞠躬 （ ） 蛊惑（ ） 亲眷（ ） 麻痹（ ） 帽盔（ ）
2、成语解释
畏葸不前：
蛊惑人心：
鸿篇巨著：
二、整体把握课文内容。
1、文章末句 “我若为王，将终于不能为王，却也真地为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界的真的人们一同三呼。”中，前两个“王”与最后一个“王”是否同一意思？整句话的含义是什么？
1
2、综观整篇文章，本文揭露了什么？又提出了什么愿望？
3、本文对“我若为王”之后的情景描写，很含有辛辣的讽刺，试找出至少两例分析。 如：“我的妻的德性，我不怀疑，为王后只会有余的。但纵然没有任何德性，纵然不过是个娼妓，那时候，她也仍旧是王后。”（这句话假设娼妓也可以捧为皇后，无情地讽刺了皇权的卑污本质和奴才的卑下盲从）
三、合作探究
阅读下面的文字，回答1-4题：
为什么人们要这样呢？为什么要捧我的妻，捧我的儿女和亲眷呢？因为我是王，是他们的主子，我将恍然大悟：我生活在这些奴才们中间，连我所敬畏的尊长和师友也无一不是奴才，而我自己也不过是一个奴才的首领。
我是民国国民，民国国民的思想和生活习惯使我深深地憎恶一切奴才或奴才相，连同敬畏的尊长和师友们。请科学家不要见笑，我以为世界之所以还大有待于改进者，全因为有这些奴才的缘故。生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲哀。我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。我将没有一个臣民，我将不再是奴才们的君主。
我若为王，将终于不能为王，却也真地为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界的真的人们一同三呼。
1、下面句子中有些地方时可以省略的，下面的选项属于不可省略的一项是（ ）
请科学家不要①见笑，我以为世界之②所以还大有待于改进者，③全因为有这些奴才④的缘故。
A、①省略见 B、②省略所以 C、③省略全 D、④省略的
缘故
2
2、读文中画线的句子，请作答：（1）请把它改成肯定句。（2）比较修改后的句子和原句，说说哪个句子更好？为什么？
（1）
（2）
3、文中说的“真的人们”指的是什么？
4、为什么作者说暴君“反而是明君”？
☆我的问题 ：在自主学习过程中，我还有一些困惑的地方，分别记录如下：
3
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