名称 基本信息 执教者 所属教材目录 一、教材分析 吉祥纹样教学设计 课时 1 辽海版三年级下册第十二课 一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界！剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的民间艺术瑰宝，在世界上享有很高的声誉。郭沫若先生在世时，曾对我国的剪纸艺术有过很高的评价。他说：“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽。”随着现代剪纸的发展和中小学美术课剪纸内容的增加，使青少年的剪纸活动活跃起来。剪纸，作为一种民族手教材分析 工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸（吉祥纹样），作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。吉祥纹样美术教案。 本课所讲授的内容为剪纸吉祥纹样，是“设计“应用”领域里的一课内容。它是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，便可剪出令人喜出望外的纹样来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。 吉祥纹样应用极广，无论是雕刻、织绣、绘画、印染、等都深受广大民众的喜爱。本课教材的意图是通过学习，了解吉祥纹样丰富多彩题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多学情分析 姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
知识与技能 知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。 技能：学会设计并剪简单的对称的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。 过程与方法 通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓教学目标 意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。 情感、态度和价值观 学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。 剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。 学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方重点 教学重难点 法。 难点 学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。 教学策略与设计说明 教师利用一切元素营造喜庆氛围，用愉快的语言带领学生进入特定情境，顺利导入教学活动。结合教材，师生互动，讲诉自己参加过的民俗活动及感受。剪纸作品导入，了解剪纸的相关常识，开阔学生视野。 教 学 过 程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
1、播放过年音乐，过年见面互相说什么祝福语？ 说说吉祥祝福语，感受吉祥语带来谈话引入课题，激发学生兴趣，让学生参与进来。提高对一 、导入新课 2、给老人祝寿，说什么。我们不仅用吉的美好感觉。 祥语来表达美好，祝福在美术中还可以用美术的许多形式来表现吉祥。（出示课题） 民间美术的热爱。 瞧！我们恩施土家族姑娘在她织的西兰卡普上也织了吉祥纹样，这是“万字符”，它的是所有吉祥的总和。（出示PPT） 这是牡丹花浴室花开富贵。（出示PPT） 二、 感受地方民俗文化 使学生具备 一定的感性和理性认识。理解吉祥的含义，和恩施地区请你回忆你在生活中在哪里还见过 吉祥纹样说一说。 欣赏恩施地区的回忆生师小结：我们的这些吉祥纹样连外国民谷文化，的民俗文人见到了都竖起了大拇指，所以我们常活中见过的吉祥化。 纹样。 说：“只有民族的才是世界的。” 引导学生将吉祥纹样在远古时期就出现了，在宋 朝元朝时发展最为鼎盛，在长期的发展中通过欣赏各种的我国民族文三、 欣赏具有吉祥寓意的剪纸作品 形成一种民间的技艺剪纸。 吉祥纹样，了解什化传承和发扬。培养学他的工具，简单只有一张纸和一把剪么是中国传统的生自主学习刀，今天老师也带来了一些剪纸作品，请吉祥纹样。 的能力，提大家欣赏。 高学习的主 这剪的什么？（一只狗） 动性。开阔
今年是狗年有狗年旺旺旺的吉祥寓根据老师的问题学生的思意。 这张剪纸剪一只狗还剪了什么？（花仔细欣赏吉祥纹路。 样 儿）。我把剪纸从袋中拿出来让大家看看 狗和花分开了吗？（不是，是连在一起的） 这就是剪纸最大的特点，剪剪相连（板书：剪剪相连）。 请同学们欣赏更多剪纸作品。 出示“连年有余”剪纸图。 师解说：“莲”谐音“年”，“连”。所有这幅图叫连年有余。 出示“喜上眉梢”剪纸图，喜鹊喳喳叫，好事要来到。“梅”谐音“眉”所以这幅画叫喜上眉梢。 感受剪纸带给我们的喜庆气氛。 出示“龙凤呈祥”剪纸图，龙、凤是学生充满兴趣，并中国神话中的神兽，这幅剪纸叫龙凤呈祥开阔了视野。 图。 出示“五福临门”剪纸图。“蝠”谐音福，我们数一数这里有几只蝙蝠？（五只）这幅图叫五福临门。仔细看蝙蝠下面还有什么？（铜钱），“钱”谐音“前”，意思是福在眼前的意思。
请同学们在下面的纹样中找出具有吉祥寓意的物品。出示六幅图逐一的说。请你在以上图中找出不同的花纹，对剪纸经过讨论、中就有这几种基本的剪纸花纹，请同学们学生了解剪纸的学习领会本拿出手指跟着画一画。 相关常识，学习剪科知识的重四、分析剪纸的一般花纹 出示一只没有花纹的蝙蝠，再出示一只有纸的基本纹样。 点.提高学剪纸花纹的蝙蝠。师小结：看蝙蝠添上剪 纸中的毛毛纹、月牙纹等花纹后就气派多了吧！ 老师准备试着就来剪一副剪纸作品了，呀！太难了，怎么办呢，咦！老师想到了一个办法，我志剪其中一部分不就简单多了。 我就试着剪了一副作品。这是寿桃象征长寿，这是花瓶象征平安。（出示两幅范画） 生解决问题的能力。 同学们，你们在随着时代的发展还可学生观看教师示教师示范吉五、教师示范 以拓宽吉祥的内涵，比如说小汽车，铃铛，范，思考自己的构祥纹样，对花卉等等。 我希望，我的小侄儿长大以后有出息能开上小汽车。我就送了一幅小汽车的剪纸给他。 同学们，你们在数学中学过这些图形都是什么形？（对称形）。它们都有什么样的特点。在正中间有一条对称轴。 我们怎样用一张纸，快速的剪出一个
思 其内容、形状特点，进行研究，并引导制作。
对称图形，谁有什么好办法？（把纸对折了剪） 师示范剪一个花瓶。先把纸对折，在连接处画图形的一半。图形正中间加上花纹，画好以后开始剪。剪时，注意安全，中间的花纹怎么办，把纸再对折，再剪。或者剪破花瓶（这没有太大的影响，最后把它们贴在纸上，不需要所有地方都涂上胶，只要在正中间四个角的地带涂上胶就可以了。 老师这儿还有许多对称剪的单独剪纸纹样，请同学们想一想你想剪一个什么样的吉祥纹样呢？ 提出要求：用剪纸的形式表达自己的美好心愿。 学生创作吉祥纹样。 布置作业 展评作业 同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?（自评） 你最喜欢哪一件作品?（互评） 老师最喜欢那件作品呢？（师评） 师：生活中，人们除了用剪纸表现吉祥纹样，还通过其他形式表现吉祥纹样传递美好祝福。同学们，拥有了一份美好的心愿，对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往，让我们的生活课堂总结 变得越来 越美好。 板书设计
八、板书设计
吉 祥 纹 样 ---剪 纸 吉 祥 纹 样 引入课题 ↓ 感受地方民俗文化 ↓ 欣赏具有吉祥寓意的剪纸作品 ↓ 教学设计流程图 分析剪纸的一般花纹 ↓ 教师示范 ↓ 学生作业 ↓ 展示作品
《吉祥纹样》这节课的教学目标是通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿，这些也是本课的重点。 我根据教学目标、重、难点设计了教学过程：（“连”是“莲”花的谐音，“余”是“鱼”的谐音。），让学生观看吉祥图案的有关资料，通过分析、比较等方法使学生认识一些常见的、有固定含义的图案，有意识的带领学生将吉祥图案进行分类，避免学生作业过于单一的问题。 吉祥纹样是中国传统文化的重要组成部分，通过对一件学生熟悉的吉祥纹样的分析，让学生认识到吉祥纹样无处不在，初步感受吉祥纹样的美好寓意及基本的表现形式。接下来让学生欣赏更多的吉祥图案。此环节的教学反思 优点在于能够引领学生由浅入深、循序渐进的欣赏分析，如赏析“连年有余”时，是出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解吉祥图案中谐音和象征的用法；“喜上眉梢”，给出图案，让学生观察图案内容，然后根据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用吉祥图案的谐音象征法来理解图意；“五福捧寿”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；最后从题材上给予图片欣赏。整体看，通过给出图词、图、词的赏析顺序，使学生循序渐进、多角度的了解掌握。 回顾这堂课，我觉得在本人上这一课时注意利用好两种时机，一种是教师自己如何设置解决问题的过程与方法，另一种是如何驾驭、捕捉淘气孩子的闪光点。看教师如何去挖掘，去点亮，去捕捉，唤醒学生心灵深处美好的东西。
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