语篇衔接理论在高职英语阅读教学中的应用研究

November20162016年11月语篇衔接理论在高职英语阅读教学中的应用研究张

摘

熹

云南

昆明

（昆明工业职业技术学院公共课教学部650302）

要：英语语言在当下得到了广泛地应用，并且英语教育得到了各个高校的广泛重视。高职英语阅读教学过程中，如何提升学

生理解能力，使学生更好地对英语知识进行掌握，成为高职英语教育必须考虑的一个重点内容。在对该问题研究过程中，本文分析了语篇衔接理论在英语阅读教学中的应用策略，旨在有效提升学生英语阅读和理解能力。

关键词：语篇衔接理论中图分类号：H319

高职英语

阅读教学

文章编号：1672-1578（2016)11-0017-01

文献标识码：A

DOI:10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2016.11.016

语篇衔接理论在高职英语阅读教学过程中应用时，注重对英语阅读中重要内容进行把握，通过把握语篇结构，帮助学生对英语知识进行更好地理解。语篇衔接理论有利于帮助学生获取新知识，提高高职学生的英语阅读能力，从而使高职学生能够对英语知识进行更好地掌握。现阶段，高职英语阅读教学过程中，缺乏对语篇结构的把握，忽略了语法和词汇衔接在语篇中的作用，这就导致学生无法对文章知识进行较好的把握，造成高职学生英语阅读能力较低的问题存在。本文注重从这一角度出发，探讨了语篇衔接理论在英语阅读教学中的重要作用。

2语篇衔接理论在高职英语阅读教学中的应用

在利用语篇衔接理论进行英语阅读教学过程中，要注重教

2.1加强教师引导

师与学生之间的互动，通过适当地引导，能够让学生对文章内容有一个粗浅的理解。在教学过程中，学生通过把握重要词汇，逐步对文章内容进行理解。这一过程中，教师要注重调动学生的主观能动性，可以设置与文章内容有关的话题，激发学生学习兴趣，使学生能够主动地进行文章内容理解和分析[3]。

2.2合理设置问题

在教学过程中，教师可以将学生分为若干个小组，并设置相应的问题，让学生通过相互讨论，对文章脉络进行把握。这一过程中，教师可以采取问题抢答的方式，激发学生学习兴趣，使学生能够快速了解文章内容，把握文章脉络，实现对文章的深入理解。

1语篇衔接理论分析

语篇衔接理论在高职英语阅读教学过程中应用，需要对语

篇衔接理论内涵进行把握，从而有效地利用该教学方法，提升高职学生英语阅读能力和理解能力。语篇衔接理论主要包括了语法衔接、词汇衔接两个方面内容，具体我们可以从下面分析中看出：

2.3加强语篇结构分析

高职英语阅读教学过程中，语篇结构的把握，对于理解文章内容来说，具有十分重要的影响。利用语篇衔接理论，要帮助学生对语篇结构进行分析，能够使学生在脑海中形成大体结构，对文章内容有一个较好的认知。这一过程中，可从文章的论点、论据、论证三个方面进行把握，保证对文章各个段落内容进行较好理解，能够把握各个段落的主旨，实现对文章的深入理解和掌握[4]。

除此之外，高职院校英语阅读教学过程中，要注重对文章衔接手段进行把握，从而使学生掌握分析文章的能力，保证学生在英语阅读过程中，可以对文章主体内容进行把握，自主地把握文章结构，这样一来，才能够帮助学生更好地理解文章内容。

1.1语法衔接

语法衔接过程中，需要考虑到语法衔接涉及到的指称关系、省略和替代关系以及语句之间的连接关系。指称关系主要涉及到了代词等语法关系，由于指称成分不同，分为人称指称、指示指称、比较指称三个方面内容[1]。在英语阅读教学过程中，把握代词指称关系，是弄清语句意思的关键。省略和替代关系的把握，则主要是指英语阅读当中，对于基本结构成分的省略，这样一来，在理解语句含义时，将会增加难度。学生若是不能够很好地把握省略和替代关系，将难以理解文章内容。例如，在对“A：Haveyoubeenfinishingyourhomework？B：Yes，Ihave.”这句话理解时，后面的回答省略了“finishingyourhomework”的省略。在对替代关系理解时，我们可以从下面例子中看出“Do

3结语

总之，在利用语篇衔接理论进行高职英语阅读教学过程中，

youneedanapple？Ifso，waitforme，ifnot，Iwillseeyouthere.”从中我们可以看出，利用替代，可以精简语句，将语句表

达的更为简练。语句的连接，是语法衔接必须考虑的一个重点内容，语句连接会根据上文的意思，在下文中进行阐述，保证文章上下能够进行有效过度。在利用语篇衔接理论进行英语阅读教学过程中，要尤为注意语句之间的连接。

要注重坚持学生的主体地位，教师要加强对学生进行引导，使学生在学习过程中，更好地对文章进行理解和掌握。语篇衔接理论应用，还要注重把握其内涵，能够保证教学方法得当，以提升英语阅读的教学效果。参考文献：

1.2词汇衔接

词汇衔接过程中，需要有效选择词汇，构成一个贯穿全文的链条，从而对文章意思进行更好地理解和掌握。词汇衔接要从全文角度出发，能够保证其建立篇章的连续性。词汇衔接主要分为“重述”和“搭配”两大类，重述词汇主要涉及到了同义近义词、上下关系词、广义词等词汇内容[2]。搭配词汇主要涉及到了互补关系的词汇。在进行英语阅读教学过程中，弄清词汇衔接，对于理解文章内容来说，具有十分重要的意义。

[1]陈俊俊.词汇衔接理论在高职英语阅读教学中的指导作用[J].

科技信息,2010,23:256+283.

[2]武蓓春，邓晓琦.语篇衔接理论视域下的大学英语阅读教学

研究[J].海外英语,2014,20:134-135.

[3]张文璐.语篇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用[J].剑南

文学(经典教苑),2013,07:271-272.

——以[4]阮莲菊.词汇衔接在高职公共英语阅读教学中的应用—《希望英语》教材为例[J].厦门城市职业学院学报,2013,03:18-22.

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