五年级上册语文阅读专项练习记叙文

娘

（1）“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！” （2）“娘晓得。我儿上了大学，娘内心快乐，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只希望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

（3）“我记住了，娘……”我呜咽着，低下头……

（4）娘终于回去了，一直没有回头——我明白，娘一回头，就又舍不得走了。娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影慢慢模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

（5）那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 （6）娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老总欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，有意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边哭，一边暗暗宣誓：以后确实是典家什、当土地，也要供自己的小孩识字念书，不能当“睁眼瞎”。

（7）穷人的小孩当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最快乐的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个方法——借！

（8）东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没埋怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

（9）我读高二那年，家里差不多穷得叮当响，欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚大夫费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘

的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给亲小孩作伙食费啊！

（10）我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张 10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧！”

（11）我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 （12）前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上，她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着。

（13）读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……

1、从文章整体看全文运用的记叙顺序是（ ），从第（6）段到第（11）段用的是（ ）。

2、文章第（2）段画线的句子“多挺一挺，咬咬牙”表现了娘什么样的品质？她把这句话说给亲小孩听的用意是什么？

文章第（6）段画线的句子“她一边哭，一边暗暗宣誓：以后确实是典家什、当土地，也要供自己的小孩识字念书，不能当‘睁眼瞎”’，表现了娘什么品质？她最终要达到什么目的？

文章第（8）段画线的“那个誓言”指的是？

5、文章三次写我的眼泪（4）段、（11）段、（13）段，请用简练的词语分别写出三次流泪的不同。

①第一次流出的是（ ） 的泪。 ②第二次流出的是（ ） 的泪。 ③第三次流出的是（ ）的泪。

6、文章要紧写了娘的两件事，这两件事是第一件是（ ），第二件是（ ）。其中第（ ）件最能表现人物的品质。

参

1、顺叙 插叙

2、坚决、坚强。期望亲小孩凡事也要坚决、坚强。

3、有骨气，坚强，省吃俭用送亲小孩读书。力图摆脱压迫和剥削，摆脱贫困。

4、以后确实是典家什、当土地，也要供自己的小孩识字念书，不能当“睁眼瞎”。

5、惜别 感激 想念

6、亲小孩考上大学后，送亲小孩上大学。 克服专门大困难，借钱供小孩读书的艰辛。

①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着那个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手内心的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……

②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲许多次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是如何样颤颤地从衣袋里取出那钱的……

③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲差不多给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角跳动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。

④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的期望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前： “娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

⑤他到了学校，老师正在为那个顶尖的学生没来报到而惊奇，突然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊奇地掀开红布—— ⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！

⑧老师拿着他的录用通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋—— ⑨愕然无语！

1．给文中加粗的字注音

（1）赫然________ （2）颤颤________

2．第①段中的“盯”和“攥”两个动词说明了如何样的心理？ ________________________________________

3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”但是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？

选出分析最恰当的一项是（ ） A、表达了“他”不想读书的真实方法

B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时埋怨母亲的心情

C、表达了“他”既期望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情

D、表达了“他”期望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情 4．第③段中最能表达母亲明白得了亲小孩良苦用心的一句是 。

5．第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”________的情感。

6．第⑦段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是 。

7．文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，假如老师当面说出自己的方法，会如何说？

________________________________________。

8．这篇文章运用了________、________、________等描写方法刻画人物形象。

9．读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（ ）

A．以“无题”作题，能起到激发爱好，促使读者急于读下去的作用 B．文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“亲小孩”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事

C．文章充满人间真情：亲小孩为母亲着想，母亲为亲小孩着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震动不已，用“无题”作题才能含蓄而精妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用

D．以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启发 参

1．（1）hè （2）chàn

2．说明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。 3．C

4．“母亲明白了” 5．难过而感动

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

6．突出了老师掀开红布后的惊奇、疑虑等神态。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博

士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。7．围绕同情、关怀、关心这一中心仿说。

8．语言 动作 神态 9．B