《登飞来峰》 教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】

教学目标

1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。 3.感悟诗人所表达的情感。

4.培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点

1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。 3.感悟诗人所表达的情感。

教学难点

1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。 2.感悟诗人所表达的情感。

教学手段

多媒体

教学课时

1课时

课前准备

1.教师：制作相关课件。

2.学生：熟读诗歌；搜集和作者有关的资料。

教学过程

一、情境导入（展示图片）

这就是被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的飞来峰，今天我们就来学习宋代诗人王安石的《登飞来峰》。

二、自我研学 1.诗题简介。

文题中的“登”是攀登之意。飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。

2.作者简介。

王安石，字介甫，号半山，中国历史上杰出的政治家、文学家、思想家、改革家，唐宋家之一，他发动的“王安石变法”，是中国历史上一次著名的变法改革。著有《临川先

生文集》，现有《王临川集》《临川集拾遗》等问世。

3.写作背景。

《登飞来峰》：皇祐二年(1050)夏，王安石在浙江鄞县知县任满，回江西临川故里时，途经绍兴，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

三、整体感知

1.朗读诗歌，用“／”划出诗句的节奏。

登飞来峰

（宋）王安石 飞来山上／千寻塔， 闻说／鸡鸣／见日升。 不畏／浮云／遮望眼， 自缘／身在／最高层。 2.读懂诗意。

千寻塔：很高很高的塔。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。塔，这里指应天塔。 闻说：这里是听到的意思。 自缘：因为。

译文：我登上飞来峰上的高塔，听到鸡鸣声，登上飞来峰，见到日出的奇景。我不怕浮云挡住远望的视线，因为我站在山峰塔顶的最高处。

四、合作探究

1.谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解。

第一句运用夸张的手法极言塔高，第二句以“见日升”，从另一个侧面衬写古塔耸高，直入云霄。这两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。

2.鉴赏“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。

尽管天空中有朵朵浮云，可是我也不必害怕它挡住我的眼睛。因为只要登高就能望远，现在我就站在塔的最高层顶。

这里借景抒情，表达了诗人远瞩,对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。

3.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？

“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，意思是说自己离开长安是由于皇帝听信了小人的谗言。在本诗中的寓意为眼前的困难、障碍、挫折等。

4.诗人善于把抽象的事理寓于具体的形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？ 只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

5.结合诗歌内容，谈谈诗歌是怎样将写景、抒情、说理结合在一起的。

诗歌第一、二句写景，虚实结合，为抒情、议论作铺垫；第三、四句景、情、理交融。写景：高山之巅 浮云重生 抒情：不畏艰难 说理：登高望远 五、课堂小结

《登飞来峰》是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出仕以来，初显才能、胸怀抱负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。

六、布置作业 1.背诵并默写诗歌。

2.阐明以下诗句所蕴含的哲理或诗人的思想情感。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

板书设计

《登飞来峰》

千寻塔、见日升——点明山高 不畏浮云、最高层——浅易而见哲理 不畏艰险、勇往直前的魄力