中班主题活动方案

　　主题名称《来来往往的车》

　　活动一：省力的轮子（科学）

　　（一）活动目标：

　　1、使幼儿知道轮子是圆形的，可由各种材料制成，它会滚动。

　　2、使幼儿注意观察轮子在社会生活中的应用。

　　3、培养幼儿思考与探索问题的兴趣。

　　（二）活动准备：

　　1、一筐带有轮子的汽车玩具以及长方形、正方形、三角形的积木各一块。

　　2、一辆小推车，一件重物。

　　3、幼儿操作材料画面“请你添上轮子”。

　　三）活动过程：

　　1、激发幼儿探索轮子的兴趣。

　　请幼儿玩玩筐子里的各种玩具，并启发幼儿说说发现了什么。（轮子会滚，长方形、正方形、三角形积木不会滚。）

　　2、引导幼儿观察轮子。

　　讨论：轮子是什么样的？为什么轮子是圆的？如果用正方形、长方形三角形做轮子会怎样？

　　你见过什么样的'轮子？是什么样的？用什么材料做成？（橡胶做的各种汽车轮子，木头做的小推车轮子等。）

　　轮子有大小，中间有空的、有实的，有的是橡胶做的，论证有各种各样的，但他们有一的地方。（都是圆的）

　　3、引导幼儿进一步探索轮子的作用。

　　用推车做实验，让幼儿知道轮子能省力。

　　4、引导幼儿讲述轮子的应用，扩展幼儿的知识。

　　活动延伸：

　　幼儿补画轮子。

　　活动二：探索实验—开车（科学）

　　活动目标：

　　1、尝试用比较的方法将小汽车放在不同高度的斜坡上开动，感知其速度的不同。

　　2、体验与同伴合作实验的乐趣。

　　活动准备：1、将半数幼儿分成5组，每组3人。

　　2、坡度不同的跑道各5组，相同的小汽车10辆，每组2辆，分别标有1、2字样。

　　3、实验记录表每3人一张，全班实验总统计表一张。

　　活动过程：

　　一、猜猜谁快谁慢

　　——出示两条不同高度的斜坡，斜坡上分别发放1号小车和2号小车，请幼儿猜猜哪辆车开得快。

　　——出示记录表，告诉幼儿“？”代表猜测结果，代表实验的结果。1、2是两辆小车的代号。请幼儿将自己的猜测记录下来。在认为跑得快的小车代号下打上，在认为慢的小车代号下打上“○”。

　　二、实验操作——试试谁快谁慢

　　——幼儿3人合作，将两辆小车分别从不同高度的斜坡上开下，观察谁快谁慢，并作记录。

　　——交流实验结果，教师在全班统计表中记录幼儿的实验结果，并说说实验结果与猜测结果是否一致。

中班主题活动方案

　　主题活动：纸的一家

　　主题说明：

　　从3月3日起我们将和孩子们进入《纸的一家》的主题活动中。“纸”是孩子们在日常生活中经常能见到的物品，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报纸，在儿童生活中扮演着不可或缺的角色。

　　在接下来一段时间我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。让孩子从撕贴和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸各自具有的特色；他们会有机会探索和研究某些纸的来源，也能学会珍惜省用各种纸，在废止回收利用的过程中懂得保护资源；更重要的是孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的，大张或是小张的，平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想象的空间。准备好了吗？欢迎您和孩子一起进入纸的宽广世界。

　　活动总目标：

　　1、了解纸的种类、用途，能按照一定的标准进行纸的分类。

　　2、能积极参与收集和讨论活动，乐意与同伴分享知道的有关纸的信息。

　　3、体验纸艺的创作乐趣，能大胆想象，有创意地开展活动。

　　4、知道纸可以回收再利用，增强节约用纸的意识。

　　5、了解书的结构及各部分。

　　主题网络图：

　　活动一：纸的由来

　　▲活动内容：谈话——纸从哪里来

　　活动准备：

　　活动前观看过有关录象；挂图：纸的发展史。

　　活动过程：

　　1、指导幼儿回忆录象中的内容并提问

　　（1） 纸是谁发明的？

　　（2） 蔡伦是用什么来造纸？

　　（3） 纸是怎样分明的？

　　2、逐一出示图片，引导幼儿讲述纸的发展过程。

　　在讲述中，意思表达不清楚时，师予以帮助和提示。

　　3、介绍后，师布置“纸的发展史”专栏让幼儿互相观看、介绍

　　4、引导幼儿提出有关纸的问题

　　观察与推进：

　　本次活动课前通过录像，部分孩子已经对纸有了初步的了解，但大部分幼儿对纸的缺乏相关的感性经验，因此在欣赏故事过程中个别幼儿不理解其中的一些情节，建议在观看录象时进行分段讲解，增加感性认识。通过活动孩子对纸有了初步的认识，下节课我们将一起了解古代造纸。

　　▲活动内容：古代的纸 （半日）

　　活动目标：

　　1、初步了解古代和现代的不同记录方式，感受现代记录工具的先进。

　　2、体验玩纸的乐趣。

　　活动准备：

　　大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔等

　　活动过程：

　　1、引导幼儿讨论：古代人是怎样记录事情的？。

　　2、观看纸的.演变历史的VCD，帮助幼儿了解古代记录事情的方式。

　　3、引导幼儿参观“纸的演变展示区”。启发幼儿观察比较近现代各种纸及纸的代替物，了解现代先进的书写用品极其不同的用途。

　　4、提供大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔材料，让幼儿模仿古人的方式记录某一件事，体验古代书写的艰难。

　　5、提供笔、白纸、报纸、复印纸、复写纸、录音机等现代记录工具，让幼儿写一写、画一画，说一说，体验现代记录工具的简便。

　　6、启发幼儿谈一谈：未来人们还会发明什么样的纸？未来的书写工具将会是怎么样的？

　　观察与推进：

　　本次活动孩子对古代人记录事情的方法很好奇，通过观看VCD，孩子们基本了解了纸的演变历史。在模仿古人记录时，孩子们的积极性很高，但部分选择“用石头刻”等方法的孩子反映说：老师，我没办法写呀！从中了解了古代书写的艰难。活动中发现孩子对毛笔、砚台等很感兴趣，因此下一活动将与孩子一起认识文房四宝。 ▲活动内容：文房四宝 （半日）

　　活动目的：

　　1、知道中国特有的文房四宝的名称。

　　2、初步了解毛笔书写的方法。

　　3、感受民族文化，体验创作乐趣。

　　活动准备：

　　请家长协助收集各种有特色的纸、砚、毛笔、墨等文房四宝的实物或挂图、 VCD，中国画毛笔书法作品的图片，宣纸、砚、毛笔、墨各若干。

　　活动过程：

　　1、观看VCD，了解文房四宝。

　　2、引导幼儿参观“文房四宝展示台”。启发幼儿说说展示台上有什么？为什么它们是“文房四宝”。

中班主题活动方案

　　活动内容：

　　制作活动——纸浆玩具

　　活动目的：

　　1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。

　　2、鼓励幼儿大胆实践，培养幼儿动手能力、创造能力。

　　3、懂得要节约纸资源。

　　活动过程：

　　1、出示纸浆玩具，引起幼儿的兴趣。

　　2、展示制作材料，简单介绍制作过程。

　　3、幼儿分几组活动。

　　（1）、撕、泡报纸。

　　（2）、搓报纸。

　　（3）、做成纸浆。

　　（4）、制作纸浆玩具

　　观察记录：

　　活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。

　　在操作中，幼儿的进度快慢不一，孩子们自己也发现了。

　　静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”

　　“纸容易撕碎，但是纸不容易搓碎。”雅辉说。

　　“老师说，要搓的碎才行，这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢！”

　　这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，孩子们经过比较发现了规律，干得更起劲了。

　　幼儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了创造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。

　　活动反思：

　　在这次活动中，幼儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的`劳动成果，孩子们获得了成功感，能力得到了发展。

　　通过活动我体会到，只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、合作者，应抓住时机，注重观察，捕捉到幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答案。

　　活动总反思：

　　“纸”的主题探究活动进行了两周的时间，在整个活动过程中，我从孩子们身上学到了很多东西，我对生成课程中教

　　师的角色定位，也有了更深刻的体会：

　　一、 鼓励幼儿在生活中寻找、发现，做幼儿与生活的牵线者。

　　“幼儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于幼儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。所以，教师要鼓励幼儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料，要作为幼儿与生活的牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。

　　二、 鼓励幼儿主动探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。

　　生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性，让他们在满足内在兴趣、需求的基础上，自主地探究某一问题，从而达到自我建构、自我完善的境界。为此，教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料，能使幼儿通过自己的活动得以发展。在幼儿活动中，教师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，当他们刚萌生一种很好的想法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。

　　三、 鼓励幼儿大胆动手操作，大胆实践，做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。

　　没有自由，就没有创造。“什么是对的，什么是错的”“应该怎样，不应该怎样”，这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的，若成人不横加管束，他们会自由思维，自如地运用材料，自动调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。所以，教师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践，而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。

中班主题活动方案

　　一、主题名称：我住的地方

　　二、主题来源和设计思路

　　进入十月，班里幼儿经常和我聊起这样的话题：“妈妈昨天带我去买衣服，让我自己挑选喜欢的衣服。”“星期天爸爸妈妈一起带我去逛街了。”“我妈妈最喜欢去我们小区外面的美容院。”“老师，为什么马路上要有那么多红绿灯，我爸爸开车一会儿停，一会儿停，开也开不快。”……显然，幼儿与父母一起外出时，会对看到和经历的许多事情萌生自己的看法，这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。

　　对于中班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高：愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，学习欲望高涨;喜欢与同伴交往，能够体会成功的快乐。总之，幼儿不断开拓的生活面以及不断得到提升的生活能力和思维水平，为其广泛接触周边生活，积累生活经验，并进而形成作为社会人应该具备的基本行为规范打下了基础。

　　因此，我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口，根据整合相关教材中的'主题形成了新的主题：“我住的地方”。我们试图通过情境性区域活动、建构游戏以及集体教学活动，让幼儿在游戏性学习中，模拟并再现现实生活场景，增进幼儿对社会环境的了解和理解，激发幼儿对未知世界的探究兴趣，萌生热爱生活的情感。

　　三、主题目标

　　1、能够用简单的方法，初步发现环境和交通等生活设施对人类生活的影响，对周边生活环境产生亲近感。

　　2、愿意尝试使用各种材料和工具进行拼装、制作和绘画，激发想象力，体验成功的快乐。

　　3、学习并学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。

　　四、主题网络

　　五、教育活动方案